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调查称超八成受访者不支持高考加分

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发布时间:2019-10-27

高考報名[結束 的拚音:jié shù]後,不少人的最終成績比考試分數多出了加分項,有“體育特長”,也有“[藝術 的英 文:art]”的名頭,但不少考生和家長質疑這種加分名不副實。[上周 的英 文:last week][中國 的拚音:zhōng guó]青年報社會調查[中心 的拚音:zhōng xīn]通過民意中國網和手機騰訊網對46659人進行的一項調查顯示,69。2%的受訪者表示身邊有高考加分的同學,84。3%的受訪者不[支持 的拚音:zhī chí]高考加分〖亚博正式官网国际港口〗。

參與調查的受訪者中,初中及以下的比例為20。7%,高中學曆為27。4%,專[科學 的英 文:Science]曆為16。5%,本科學曆為21■亚博正式官网科技■。0%,研究生及以上學曆比例為14。5%。

對於高考加分,64。3%的受訪者認為[影響 的英 文:effect]了一般考生的利益,40。0%的受訪者認為高考加分破壞了國家選拔[人才 的英 文:牛B人物]的權威性,26。4%的受訪者[擔心 的英 文:worry about]政策在執行中有畸變風險。僅有13。6%肯定高考加分起到了鼓勵[學生 的拚音:xué sheng]全麵發展作用。

“當年,[學校 的拚音:xué xiào]會專門給少數民族學生‘開小灶’,因為他們[可以 的拚音: kě yǐ]加分,考取清華北大的[機會 的拚音:jī hui]較大。” 東北[大學 的拚音:dà xué]的大三學生馬利認為[一些 的英 文:some]加分項目很不公平,如果是通過[自己 的拚音:zì jǐ]的能力獲得加分資格,無可非議,[但是 的拚音:dàn shì]僅憑出身就決定誰加分誰不加分,容易產生爭議,“[而且 的拚音:ér qiě]很多考生的少數民族身份也是值得懷疑的。”

中國人民大學計算機專業的大二學生楊征(化名)是保送生,因為他獲得了計算機競賽全國二等獎。在他看來,一些同學在自己興趣領域傾注了很多時間和精力,必然會耽誤文化課學習,適當給予加分,能夠鼓勵學生更好地發展自己的興趣。“如果沒有國家的傾斜政策,那[這些 的拚音:zhè xie]學生的真正特長就很難成長。”

北京某中學學生家長王華(化名)看來,高考對每一個孩子來說,[都是 的英 文:All are]“一分一操場”,一分能刷下來成百上千人,因而公平[公正 的英 文:disinterested]是最[重要 的拚音:zhòng yào]的。“一個學生在[某些 的英 文:Some]方麵有特長,是素質高的[表現 的英 文:performance],這些特長也會讓孩子在以後的道路上有所回報,受益終身。況且,這些學生[已經 的英 文:have been]通過各種獎項獲得了榮譽,不應過多關照。”

那麽,你讚同哪類高考加分?

調查中,受訪者列出的項目依次為:農村貧困子女加分(71。0%)、德育加分(51。3%)、烈士子女加分(25。8%)、少數民族加分(25。8%)、科技發明加分(23。7%)、藝術類加分(11。0%)、體育類加分(7。4%)和競賽加分(3。5%)。

楊征看來,加分最重要的是要有一個明確的衡量標準。“對於體育加分、競賽加分等量化標準強的項目[應該 的拚音:yīng gāi]適當加分,而對於三好學生、優秀幹部等榮譽稱號,標準是什麽,根本經不起質疑。”

北京某中學的初三學生劉暢(化名)今年剛參加完中考,劉暢向[記者 的拚音:jì zhě]介紹,中招考試,藝術類加5分,體育類加5分,少數民族加5分,烈士子女加10分,特級飛行員子女加20分,“有一位同學本身成績就很好,加上各種加分之後,分數甚至超過了總分。”有些同學在校合唱隊待了快三年,但是最後因為負擔不起出國參加[比賽 的英 文:match]的機[票 的英 文:ticket],卻不能享受藝術加分。

在進一步調查中發現,84。3%的受訪者認為,現在的高考加分其實並不能真正照顧到特殊人才。

廈門大學[教育 的英 文:education]研究院院長劉海峰教授認為,傳統的高考考試科目測試容易導致對體育和德育方麵的忽視,加分政策是想彌補這方麵的不足,其出發點是好的,但是,高考加分過猶不及。

劉海峰說,各省近年來對高考加分“瘦身”,拿體育項目來說,一定要“出汗”,以達到公平公正的目的。“傳統來看,很多沒有剛性標準的加分容易作假,但是在高考激烈的競爭情況下,一些[家庭 的英 文:family]的孩子想通過不正當的手段競爭,獲得分數上的優勢,導致體育加分[這樣 的拚音:zhè yàng]具有剛性標準的項目也‘虛胖’了。”

北京市此前公布的高考加分調整方案也提出,在2014年高考中,體育特長生加分項目有所減少,由原本的15項縮減到10項。“這樣的更改比較合理。”北京學生家長楊欣彤說。“對於少數民族考生和特長生的照顧可以理解,但加分幅[度 的拚音: dù]應該縮小些。同時可以仿照師範類專業招生政策的做法,如[強調 的拚音:qiáng diào]少數民族考生[畢業 的拚音:bì yè]後須回老家或基層[服務 的拚音:fú wù],體育特長生[隻能 的英 文:can only]報考體育類專科院校,即通過引導就業的方式降低高考加分給‘裸分’學生帶來的不公平。”

劉海峰認為,[完全 的拚音:wán quán]取消高考加分就又回到分數至上的情況下了。有些加分項目雖然存在作假情況,但高考加分政策有保留的必要。“拿少數民族加分項目來說,雖然有作假,但客觀上來看,很多少數民族在受教育水平上確實處於弱勢,這就需要在執行過程中,做到統一標準,減少人為操作的[可能 的拚音:kě néng]性。”

對於高考加分政策,應該朝哪些方麵改進?

46。6%的受訪者認為應該加強監督治理,提高徇私舞弊的違法[成本 的英 文:cost];35。7%的受訪者表示應加強高考信息公開透明;13。3%讚同高考加分應該繼續“做減法”;11。5%的受訪者認為高校對高考加分應保有“不認可權”;9。0%的受訪者[建議 的拚音:jiàn yì]嚴格規範地方性加分;9。0%的受訪者強調重申高招以學力為本位的核心原則。

(近七成受訪者確認身邊有高考加分者 84。3%的人不支持)

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